課程名稱 |
社會工作理論 Social Work Theory |
開課學期 |
111-1 |
授課對象 |
社會科學院 社會工作學研究所 |
授課教師 |
陳毓文 |
課號 |
SW7001 |
課程識別碼 |
330 M1000 |
班次 |
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學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期一7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
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備註 |
上課地點於社會社工系館104教室。 限碩士班以上 且 限本系所學生(含輔系、雙修生) 總人數上限:20人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程為社會工作碩士班必修課程,主要在探討社會工作專業領域常運用之理論,本課程所界定的社會工作理論將同時涵蓋微視面與鉅視面的理論。
社會工作領域於理論的應用可分為實務與研究,在研究方面,理論左右著研究者的問題意識、方法論及測量工具的形成;在實務運用上,社會工作理論則可以協助我們解析特定議題,瞭解同一個議題在不同理論觀點之下可能會呈現不同的樣貌,進而影響我們所採取的工作策略。所以,本課除了讓大家較深度的認識社工領域常應用的理論之外,也將帶領同學進行較具批判性的思考訓練,練習評估理論的優點與限制,覺察理論之於台灣本土的適用性與不足,此將不只有助於提升大家準備論文撰寫及從事研究的能力,也期望能將這些知識運用於實務工作上,以提升專業服務的品質。
課程將透過閱讀、導讀、個人反思及討論等多元方式進行,學生在修課過程中,可以反思並探討社會工作理論與社會工作專業實踐間的相關性。並藉以分析社會問題,促進社會正義價值之落實。 |
課程目標 |
1.瞭解與社會工作專業相關之重要理論,以及這些理論被引進社工專業的歷史發展脈絡。
2.能運用理論於理解自己所關心的社會問題或議題、以作為研究的知識基礎。
3.學習評估不同理論的優缺點,以選擇適合的理論加以運用於實務工作中。 |
課程要求 |
1.課前預習指定的閱讀進度,完成導讀任務:
學生需於上課前完成指定閱讀,以充份參與討論。每個學生於未負責導讀的週次自由選擇至少四次,於上課前一天的晚間十二點以前貼文於教學網頁,提出對於該週閱讀範圍的問題及反思,內容亦可為回應先前同學的貼文,或介紹相關議題及延伸閱讀,惟內容空泛將不予計算反應於分數。
2.分組導讀:
學生將分組負責特定理論的導讀,時間上限為90分鐘。不鼓勵翻譯和摘要,必須結合講授、分組討論、案例應用、影片及文本等多元互動型態。可於二週前與老師或助教討論導讀大綱及題材。導讀成績由他組及教師評量,評量指標由全班討論決定。
3. 準時出席並積極參與課堂討論。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 |
指定閱讀 |
1. 宋麗玉、曾華源、施教裕、鄭麗珍 (2012)。社會工作理論:處遇模式與案例分析,台北:洪葉文化事業有限公司出版。
2. 每週指定閱讀之期刊論文。 |
參考書目 |
Payne, M/ (2021). Modern social work theory. ? London: MacMillan Education UK. (社科圖書館參考書目專區) |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
課堂導讀 |
25% |
針對各週進度,每2-3人選擇導讀主題,與全班分享,導讀方向可分為實務運用或者研究應用 |
2. |
期末報告 |
25% |
可由下列兩種擇一進行:
1. 研究評析:針對你感興趣的研究主題、選擇兩篇運用不同理論的論文,針對其所使用的理論,提出分析及批判。
A. 引言:用自己的話摘要這兩篇研究論文,說明你為什麼選它?
B. 理論簡介:這兩篇研究使用了什麼理論?為什麼作者選擇這個理論?理論的基本假定與概念。
C. 理論評估:你覺得你自己會選擇哪一個理論?為什麼?對於你所選擇之理論的限制有哪些?關於同一個研究主題,你還可以使用什麼其他理論觀點? 為什麼呢?
2. 案例分析:自選的二個理論應用於一個自選案例(可以是個案、團體或社區),提出分析及處遇計劃(或方案、政策規劃)。
A. 引言:簡要陳述案例,並說明為何選用這二個理論。
B. 理論簡介:包括發展歷史或背景、基本假定、觀點與主要概念、處遇過程與階段/原則。需採用課堂讀物以外的學術文獻至少三個。
C. 案例分析:包括問題界定、目標設定、策略與方法技巧、預期成果及限制。
D. 理論評估:比較二個理論對同一案例的處遇有何異同,優勢及限制。
格式:不論採哪一種報告,文長在10-15頁以內,行距約1.25。 |
3. |
期末口頭報告 |
25% |
針對你的期末報告內容進行口頭報告。 |
4. |
個人反思作業 |
25% |
每位學生針對沒有負責導讀的主題,自由選擇至少四次,於上課前一天的晚間十二點以前貼文於教學網頁,提出對於該週閱讀範圍的問題及反思,內容亦可為回應先前同學的貼文,或介紹相關議題及延伸閱讀,惟內容空泛將不予計算反應於分數。 |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
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作業繳交方式 |
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考試形式 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/5 |
課程介紹 &系辦說明相關制度 |
第2週 |
9/12 |
社工理論、實務處遇與研究 |
第3週 |
9/19 |
從精神分析理論而起的個案工作 |
第4週 |
9/26 |
認知與行為學派的運用(李育燕,吳秀峯) |
第5週 |
10/3 |
社會心理學派 (林姿婷,陳柔潔) |
第6週 |
10/10 |
國慶日放假一天 |
第7週 |
10/17 |
危機介入與任務中心(張芮慈,張淇安,戴若伃 ) |
第8週 |
10/24 |
系統與生態觀點 (呂岱恩,張芳綾) |
第9週 |
10/31 |
優勢觀點與倡議 (郭穎茵,陳俞萱) |
第10週 |
11/7 |
以人(個案)為中心 |
第11週 |
11/14 |
社會及社區發展_ Asset-Based Community Development (ABCD) Model (劉育琛,薛蓉) |
第12週 |
11/21 |
女性主義(江婉瑄,王玥慈) |
第13週 |
11/28 |
批判和基變觀點(謝宜恩,李宇翔) |
第14週 |
12/5 |
反壓迫與多元文化(孫旭,賴大為) |
第15週 |
12/12 |
理論的比較與選擇 |
第16週 |
12/19 |
期末口頭報告 |